总编辑有话说｜“作业熔断机制”：教育减负的“及时雨”，还是形式主义的“新花样”？

《华夏早报》“总编辑有话说”专栏评论

文/董哲

2月20日，福建省龙岩市武平县教育局对外发布消息称，决定自即日起在全县范围内实施小学生“作业熔断机制”。即：小学生若至晚上9点30分仍未完成家庭作业，请孩子停止作业并及时就寝，以保证充足睡眠。（2月21日 澎湃新闻）

“武平县的孩子们有福了，再也不用熬夜写作业啦！”“啥时候我家孩子也能不再熬夜写作业呀？”近日，武平县教育局发布的这则学生“减负”消息引发了广泛关注和热议。这一举措看似是对学生减负的积极回应，然而，在实际操作中，我们不禁要问：这究竟是教育减负的“及时雨”，还是形式主义的“新花样”？

首先，我们必须肯定“作业熔断机制”背后的积极意义。在当前应试教育的大背景下，中小学生面临着巨大的学业压力，许多孩子为了完成繁重的作业而牺牲了宝贵的睡眠时间。

常识告诉我们，长期睡眠不足不仅影响孩子的身体健康，还会对其学习效果和心理健康产生负面影响。因此，武平县教育局推出这一机制，旨在保障学生的睡眠权益，减轻其学业负担，这种出发点无疑是值得肯定的。

然而，我们也需要警惕这一机制可能带来的问题。一方面，“作业熔断机制”是否能够真正落到实处？在当前的教育环境下，许多学校和老师为了追求升学率，往往会布置大量的家庭作业。如果缺乏有效的监督机制，这一机制很可能会被学校和老师以各种理由规避，导致其形同虚设。

另一方面，“作业熔断机制”是否能够真正解决学生的学业负担问题？虽然这一机制规定了学生的作业时间上限，但并没有从根本上减少作业量。如果学校和老师仍然布置大量的作业，只是要求学生在规定时间内完成，那么学生的学业负担并未得到实质性减轻。

此外，如果学校为了应对这一机制而提前布置作业，或者将作业转移到其他时间段，那么这一机制的效果也会大打折扣。

更为重要的是，“作业熔断机制”是否能够真正促进学生的全面发展？当前的教育问题并非仅仅是学业负担过重，更重要的是教育方式的单一和片面。如果仅仅通过限制作业时间来减轻学生的学业负担，而忽视了对学生综合素质的培养和创新能力的培养，那么这种减负很可能是片面的、暂时的。

教育无小事，事事有“红线”，对孩子的身心负责，就是对民族的未来负责。因此，我们需要从更深层次的角度来思考和解决教育问题。首先，我们需要改革教育评价体系，摒弃单一的升学率评价标准，注重学生的综合素质和创新能力的培养。只有这样，才能从根本上减轻学生的学业负担，促进其全面发展。

其次，我们需要加强学校和老师之间的沟通与协作，确保“作业熔断机制”能够真正落到实处。学校应该建立有效的监督机制，对学校和老师的作业布置情况进行定期检查和评估；同时，老师也应该根据学生的实际情况合理安排作业量，避免过度布置作业。

最后，我们需要引导家长树立正确的教育观念。家长应该更多关注孩子的全面发展而非仅仅关注其学业成绩；同时，家长也应该合理安排孩子的作息时间，确保其拥有充足的睡眠时间和娱乐时间。

另外，家长和学校应加强家校合作，共同培养孩子良好的学习习惯和时间管理能力。引导孩子树立正确的学习观念，认识到健康生活的重要性，支持孩子参加有益身心健康的活动。

总之，“作业熔断机制”虽然具有一定的积极意义，但并不能从根本上解决教育问题。我们需要从更深层次的角度来思考和解决教育问题，才能真正实现教育的减负与增效。

（作者系华夏早报社副总编辑）

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